Инновационные технологии экологического образования дошкольников

Тебнева Г.А.,

воспитатель МАДОУ детский сад 8

ГО Красноуфимск

 

Инновационные технологии экологического образования дошкольников

 

Основополагающим документом, на который должны ориентироваться дошкольные образовательные учреждения в экологическом воспитании дошкольников с учётом ФГОС, является Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р. Согласно документу, педагоги образовательной организации должны: научить ребёнка понятию экологической культуры, привить аккуратное и внимательное отношение к природе окружающего края; сформировать у детей понимание экологической взаимосвязанности всего на планете; воспитать чувство ответственности и развить навык бережливого и заботливого отношения к природным  ресурсам.

 Требования к современному образованию ставят педагогов перед необходимостью работать в постоянном режиме развития. Именно поэтому в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных, интенсивно внедряют в работу инновационные технологии, которые направлены на реализацию государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Представляем вашему вниманию  три инновационные технологии, используемые в экологическом образовании  дошкольников.

1. Технология  проектной деятельности

Проект - это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды  в процессе поэтапной, заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Данная технология используется во всех сферах развития ребенка, в том числе и в экологическом воспитании.

В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-практической деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

В своей педагогической деятельности применяем  данную технологию. С ноября по март мы с детьми реализовали экологический долгосрочный познавательно-творческий проект «Поможем птицам зимой», целью которого было развитие у младших дошкольников нравственных чувств через экологическое воспитание, получение и закрепление знаний воспитанников о зимующих птицах, пропаганда помощи птицам зимой.

В рамках проекта был проведён целый ряд мероприятий: праздник «Синичкин день», беседы о зимующих птицах и необходимости помогать им, дидактический игры, акция «Покормите птиц зимой», изготовление буклетов и памяток для родителей, оформление книжного уголка о птицах, изготовление родителями совместно с детьми кормушек и скворечников.

2. Технология «Лэпбук»

Лэпбук (lapbook) - это сравнительно новая технология, она представляет собой одну из разновидностей технологии проектной деятельности.

Лэпбук - это книжка-раскладушка или самодельная папка, с кармашками, дверками,  окошками, подвижными деталями. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лепбук – не просто поделка. Это заключительный этап исследовательской работы, которую ребёнок или дети проделали в ходе изучения темы. Чтобы заполнить папку, ребятам нужно выполнить определённые задания, проводить наблюдения, изучить представленный материал.

Лепбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по теме и лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для закрепления материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. Ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию, формируя навыки школьного обучения.

В  своей практике мы с детьми, а также с помощью родителей создаем подобные лэпбуки. Это очень увлекательно и познавательно. По экологии мы создали пока два лэпбука: «Природа» и «Птицы». Дети любят помогать создавать данные папки и с интересом выполняют все собранные в них задания, закрепляя в памяти полученные знания.

3. Технология «ТРИЗ»

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером. Целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Основная задача использования ТРИЗ-технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Применение технологии «ТРИЗ» в экологическом образовании позволит заинтересовать детей, вызвать желание быть исследователями  и защитниками природы. Творческие задания не требуют специального оборудования и могут входить как часть любой образовательной деятельности с детьми. Зачастую, педагог уже использует элементы этой технологии, даже не подозревая об этом. Ведь, именно, раскрепощенность  мышления и способность идти до конца в решении поставленной задачи – суть творческой педагогики. ТРИЗ учит находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится ребенку и в школе, и во взрослой жизни.

В своей практике использую элементы ТРИЗ-технологии. Например, мы говорим о животных, птицах, насекомых. И перед ребенком ставится задание – представить, что он птица, рассказать, где он живет, что он кушает. Также используем путешествия в сказочный лес, где дети могут превратиться в лесных зверей и повстречаться с лесными жителями.  Дети с интересом воспринимают подобные задания. Мы формируем умение перевоплощаться в другой образ и посмотреть на мир его глазами. Ещё, к примеру, мы говорим о том, что растет на деревьях, а что не может вырасти. Потом детям предлагаем подумать, каких деревьев не бывает, и нарисовать свое «чудо-дерево». Дети рисуют конфетные деревья, деревья с игрушками.

Таким образом, технологии, используемые педагогом, помогают детям ежедневно открывать  новые горизонты познания. Ведь основная цель педагогов –   это воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним.

Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Но необходимо помнить, что процесс экологического образования и воспитания детей должен носить не случайный, а специально организованный характер. Так что экспериментируйте с технологиями, старайтесь заинтересовать детей, чтобы процесс воспитания и обучения был увлекательным и эффективным.

Основой послужили  труды  следующих авторов в области психологии: Э.В. Ильенкого, Г.А. Селевко, М.И. Шилова и др. В области педагогики следующих авторов: Л.П.Буева, Я.И.Габаева, И.Д.Зверева, А.Н.Захлебного, И.Т.Суравегиной, А.П. Сидельковского Н.Н. Моисеева и др. В области экологического образования: Л. П.  Буева, Я. И. Габаева, А.Н.Захлебного, И.Д.Зверева, И.Т.Суравегининой,  Н.А.Рыжовой, А.А.Плешакова, С.Н.Николаевой.