Тебнева Галина Альбертовна,
воспитатели МАДОУ детский сад 8,
городской округ
Красноуфимск
Необычное в обычном:
применение нетрадиционных приемов в практике работы с детьми с тяжелыми
нарушениями речи
Детям всегда
интересно играть в настоящие игры. И мы порой и не догадываемся, что для
занятий с детьми не нужно специально что-то покупать – всё находится рядом … в
нашем случае в кармане.
Оказывается, что
носовой платок может не только научить детей соблюдать нормы гигиены, но и
развить их творческие и умственные способности.
Используя средство личной гигиены, как
предмет игр или развлечений, носовой платок является многогранным средством развития речи,
мышления, внимания, воображения.
При работе с
детьми с ТНР целесообразно использовать игры с платочком. Такие игры не требуют много
материальных затрат. Кроме экономической выгоды они формируют добрые
взаимоотношения между взрослыми и ребенком, позволяют развивать фантазию как
больших, так и маленьких.
Простые движения
помогают не только повысить двигательную активность, а также снять напряжение
не только с рук, но и расслабить мышцы всего тела.
Игры с платком
развивают движения руки и требуют постоянной перестройки. Платок выступает не просто
как стимул или «партнер», а, скорее, действует как двигательная задача:
сложить, разгладить, завязать, развязать, удержать в руке, захватить, затолкать
в кулак.
Для детей с ТНР
простые манипуляции с платком – это целый диапазон сложнейших действий, выполнение
которых вызывает затруднение, т.к. ребёнок «должен» подстраиваться под свойства
платка, учитывая размер, форму и качество материала.
Носовой платок –
оригинальное средство для формирования навыков счета, закрепления умений
ориентировки в пространстве, пространственных понятий (вниз, вверх, налево,
направо), а сюжет на платке даёт возможность упражняться в правильном
употреблении предлогов, падежных форм существительных, согласовании
числительных с существительными в роде и числе.
Платок – эффективное
средство для активизации зрительного восприятия, произвольного внимания и
памяти.
Так, например, в
игре «Прятки», взрослый предлагает ребёнку сначала рассмотреть то, что
нарисовано на платке, а затем один из предметов прячет (закрывая уголком платка
или другим платком).
Таким образом,
ребёнок, играя, непроизвольно учится словесно выражать свои мысли. Приведем
несколько примеров игр с платочком:
·
Пальчиковая игра «Косынка для
Маринки»
Шла Маринка по тропинке
Вдруг увидела косынку:
– А узоры! Кружева -то!
Только мне великовата.
Её маме подарю,
А себе ещё найду!
Пошла Маринка с горки,
Вдоль берёзок, мимо Ёлки,
Поднялась на бугорок-
Снова видит уголок:
Вот косыночка другая,
Чуть поменьше, не большая.
В корзинку положу, да сестрёнке отнесу.
- Задание «Придумай сказку» направлено
на развитие у детей творческого воображения и связной речи. Взрослый может
наводящим вопросом подтолкнуть в нужном направлении детскую мысль.
- Упражнение «Что было дальше» способствует
развитию детской фантазии, заставляет ребенка логически мыслить, побуждает
к речевой активности (придумывание конца недосказанного рассказа,
продолжение которого взрослый забыл на самом интересном месте).
- Игра «Задом наперед» развивает
память, совершенствует навык пересказа: педагог и дети вместе
пересказывают сюжет сочиненной ранее сказки, рассказа, начиная с конца.
- Упражнение «Что не так?» помогает
ребёнку сориентироваться в знакомом произведении и развивает слуховое
внимание. Пересказывая в очередной раз придуманные ранее произведения,
взрослый умышленно допускает ряд ошибок, а дети охотно
стараются вспомнить, подсказать и исправить неточности.
- Упражнение «Кто и что делает» совершенствует
и пополняет словарь существительными, глаголами и прилагательными.
Например, «кто и что плавает?» — человек, доска, собака, корабль; «собака
что делает?» — лает, печь, грелка; «летает?» — самолет, птица, бабочка,
муха, пушинка, воздушный шар, листья желтые с деревьев.
- Упражнение «Узнай и назови» развивает
воображение, стимулирует речевую активность детей. Взрослый
описывает предмет, изображённый на платке, а ребёнок должен узнать его по
признакам (прилагательным) и по словам-действиям (глаголам). Например,
«зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная» — береза; «сверкает, землю
согревает, тьму разгоняет» — солнце.
- Упражнение «Назови предметы со звуком» предназначено для автоматизации звуков в словах, а также для повышения
уровня развития фонематического восприятия (дети учатся выделять слова с
заданным звуком). Например, «Назови слова со звуком [c]» – лиса, солнце и
т.д.
- Упражнение «Составь предложение». Взрослый называет три слова, обозначающие предметы на
платке и предлагает детям составить предложения. Например, «Собака,
играть, мяч» – «Собака играет в мяч».
Итак, для того
чтобы играть с детьми ничего не нужно специально покупать, придумывать,
готовить – все что нужно – это хорошее настроение и чистый носовой платок.
Литература
1. Гомзяк О.С. «Развитие связной речи у шестилетних
детей». - М., 2011.
2. Воробьева В.К. «Методика развития связной речи у
детей с системным нарушением речи». - М., 2013.
3. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно». -
СПб., 2016.
4. Филичева Т.Б. «Особенности формирования речи детей
дошкольного возраста». - М., 2012.
